6. - Las TIC para la transformación de la educación

En la siguiente entrada se expone una tabla con la evaluación de algunos proyectos de innovación junto con tres ítems de evaluación. Grupo compuesto por: Adrián Alcaide, Sara Calvo, Cristina Sacedo, Álvaro Heredia y Beatriz Yelmo.

Evaluación Proyectos de Innovación

La evaluación individual que realicé no sufrió cambios al ponerla en común, así que se adjunta en la misma tabla. El proyecto que me tocó evaluar fue el K12 Lab Network. 

Nombre del proyecto	Aprendizaje activo	Aprendizaje cooperativo	Interacción con retroalimentación	Conexiones con el mundo real	Profesor orquestador de recursos y activador	Puntos totales
FAB LAB	20	5	0	25	10	60
	Los niños pueden fabricar los productos ellos mismos y no estar en una mesa sentados.	Apuesta por el trabajo individual. Abre camino a una individualización de la producción.	No se menciona.	Pueden crear lo que quieran, tiene la posibilidad de utilizar impresoras 3D para crear nuevos objetos.	El profesor hace de guía porque el profesor es el que maneja las herramientas más complicadas, que los niños no pueden utilizar.
Genios	15	20	25	25	20	85
	Realización de trabajos por proyectos donde el alumno es protagonista de su actividad.	Una parte importante de las sesiones del proyecto son de trabajo cooperativo entre equipos.	Para enseñar a programar utilizan la herramienta Scratch que acerca a los niños la programación en forma de juegos y nuevos retos.	El proyecto intenta educar digitalmente a los niños que no tienen acceso a la tecnología de forma sencilla, acercándoles al mundo actual.	Al ser una actividad muy intuitiva, el profesor tan solo debe introducir los fundamentos básicos de la programación.
K12 Lab Network	20	25	15	10	0	70
	Los alumnos de las diferentes áreas de conocimiento trabajan juntos. También está el uso de los hacks que son prácticas basadas en la investigación que llevan a un aprendizaje más profundo.	Colabora multidisciplinariamente con varios innovadores. Agrupa estudiantes y facultades de diferentes campos académicos para desarrollar soluciones innovadoras a retos reales y centradas en las personas.	Se trabaja con plataformas digitales como Facebook, Procter & Gamble, Henry Ford Learning Institute, etc.	Uno de los proyectos ayuda a los jóvenes a implantar soluciones que responden a problemas reales. Además conecta la escuela con el mundo laboral (School Retood).	El profesor no tiene gran impacto en lo que hacen los alumnos. Este proyecto también forma a los docentes a incluir el desing thinking en las aulas.
New Teacher Center	20	`25	15	20	15	95
	Hay reuniones de manera muy regular para que se produzca la formación basándose también en la medición del impacto que supones este proyecto.	Se trabaja de forma cooperativa donde los docentes aprenden de los mentores y ellos mismos gracias a ese aprendizaje enseñan a los alumnos.	Supone un gran impacto tanto en el éxito de los docentes como de los alumnos y los profesores reciben la formación influyendo a su forma de impartir después.	Se basa en la propia observación del aula y la realidad del momento, haciendo análisis previos y posteriores.	De manera que los docentes se van formando continuamente, pueden ir adquiriendo recursos e informaciones para impartir a sus alumnos a la vez que reciben nuevos.
Sharing Academy	15	20	10	20	10	75
	Existen interacciones entre maestros y alumnos, aunque esta puede ser un poco fría si se hace online.	Se da de manera notable ya que hay muchas posibilidades de elección para aprender.	Directamente en las clases particulares no veo que exista, ya que hay uno que enseña y otro que aprende. Pero dentro de la herramienta si se puede dar más notablemente porque hay muchos usuarios que tienen los mismos problemas.	Entender por qué se da tanto abandono en las carreras y más aún cuando no se hacen de manera presencial. Y de la misma manera a ver qué circunstancias se dan para que exista tanta población “nini”.	No se habla de que tipo de recursos puede facilitar ya que cada maestro impartirá sus clases de la mejor manera que él crea.

Ítems de evaluación: 

1. Para que exista un mejor rediseño pedagógico es necesaria la presencia de la tecnología

a)      Sí, ya que hay cada vez más evidencias empíricas que corroboran esto

b)      No, también se puede realizar este rediseño con la ausencia de las TICs

2. ¿Qué elemento o elementos son los únicos que con la ayuda de herramientas digitales se puede ofrecer más rápido que sin ellas?

a)       Las conexiones con el mundo real

b)      El feedback o retroalimentación

c)       Ambas

d)      Ninguna

3. ¿En qué ámbitos destacan más las aplicaciones tecnológicas?

a)       Lengua y ciencias

b)      Artes y matemáticas

c)       Lengua y artes

d)      Ciencias y matemáticas